孟夏时节，绿意葱茏，屏幕两端架起教育金桥。为推动小学语文课堂教与学的深度变革，探索5G支撑下小学语文项目化学习方式，实现课题研究与课堂教学的有机融合，2025年6月16日，苏州工业园区星澄学校与新疆霍尔果斯第二中学通过云端连线，共同开展《5G支撑下的小学语文项目化学习实践研究》课题组课堂实践研讨活动。

在两校同题异构的《赵州桥》课堂中，项目化学习特色尽显。星澄学校陈悦文老师创设“文旅宣传官招募”的真实情境，以“设计赵州桥主题研学路线并担任小导游”为驱动性任务，对比古今桥梁参数制作信息图表，运用3D绘图软件绘制赵州桥立体结构图，通过5G技术向“云端”的霍尔果斯师生进行沉浸式讲解。

霍尔果斯第二中学邵振鑫老师依托“丝路桥梁守护者”项目，抛出“古代桥梁智慧如何在新疆焕发新生”的驱动性问题，引领学生开启跨学科探究之旅。在探究过程中，学生不仅掌握了语文阅读与表达技巧，更在解析新疆桥梁建设成就中，自然激发了对祖国强大的自豪感，实现语文要素积累与人文素养培育的有机融合。

除展示课例外，星澄学校其他语文课堂同样将项目化学习理念贯穿始终，体现课题研究内涵。丁怡以“深蓝探秘行动”为主题，创设“为海洋馆设计沉浸式展览”的驱动性任务，带领学生走进《海底世界》。学生们化身“海洋科考队员”，运用虚拟现实（VR）技术模拟深海环境，制作动态科普展板；分组策划“海洋奇妙夜”主题活动方案，在合作探究中感受自然的奇妙。

桂方云开展《我是汉字研究员》项目学习，以“破解汉字密码，传承文化基因”为核心任务，引导学生穿越千年文字长河。课堂上，学生组成“古文字破译小组”，通过查阅甲骨文、金文拓片资料，运用思维导图梳理汉字演变脉络；举办“汉字文化创意展”，设计汉字演变手账、制作甲骨文文创书签，在梳理探究中筑牢文化自信。

陈晓雪的《中国美食》课堂则以“舌尖上的非遗”项目为载体，抛出“如何让传统美食焕发新活力”的驱动问题。学生们化身“美食文化传播官”，通过角色扮演还原八大菜系经典菜品的制作场景，结合数学知识设计家庭聚餐菜单；利用短视频平台制作“家乡美食故事”系列短片，在沉浸式体验中感知生活，将语言文字运用与创意表达深度融合。

课程设计方面，霍尔果斯第二中学语文组的教师们就“如何围绕驱动性问题设计递进式学习任务”这一问题收获良多。例如《赵州桥》一课中，从资料收集、模型制作到成果展示的完整项目流程，为他们设计校本课程提供了范例。不少教师计划将此次所学融入本地课程，开发具有新疆地域文化特色的项目化学习案例。

此次课题进课堂活动，不仅是对课题研究的一次深度学科教学创新实践，也是对适合苏霍两地教育发展新模式的一次成功探索。未来，星澄学校将继续以课题为引领，深化教学改革，推动课题成果与课堂教学深度融合，助力师生共同成长，共促两地教育事业迈向新的高度。

图文：朱小青

一审一校：盛思苗

二审二校：彭莉娟

三审三校：吴颖